是的，仅仅只用一年，明夏就从本科毕业了。而且，她并不单单只是从历史专业毕业，还包括了数学专业和物理专业的两门辅修专业。

事实上，按照京华大学的相关规定，三个专业同时学习并毕业，还只用一年，可以说是不可能的。但谁让明夏这么夸张，上来就是证明“周氏猜测”，然后又搞定了“哥德巴赫猜想”，物理方面，院士带领的研究团队都跟过了，研究成果也有，别说博士生，学校都找不出第二个教授有她这个水平，毕业一个本科怎么了？不服气的话你也上啊，没人拦着。

研究生的院校，明夏没有继续留在京华大学，而是选择了华国科学院大学，简称“国科大”，前身是是华国科学院研究生院，直属华国科学院。

第114章

今年的毕业答辩明夏也会参加的事，很快就在京华大学传开了。于是, 当天下午, 除了参加答辩的应届生, 许多大一到大三的学生也偷摸摸跑来，想要围观。

穿越过星际, 知道华国不再, 历史不存, 对明夏而言, 历史就是本命，是她存在过的记录和意义，也是爱好，是永远不可能放弃的存在。但是, 一个人人的精力有限，一段时间只能专心做好一件事, 而目前，她更多想把重心放在给国家做贡献上, 就在对读研专业进行选择时，放弃了历史和数学, 单单只选了物理。

在过去的一年时间里，虽然，因为明夏远超普通学生水平的学识，经常上着课就开口纠错或者提出犀利的问题, 逼得京华大学历史专业的任课老师们不得不在工作多年后，重新像当初读研读博时候一样, 抱着书狂啃，生怕被她当众指出错误，那可就丢人大发了。

但不得不承认的是，他们其实很喜欢明夏，毕竟，谁不喜欢有学问又礼貌的人呢？更何况那个人其实无论社会地位还是学术界地位都远远高于自己，甚至在工作上也可以称得上是“同事关系”，却还是礼貌且尊敬地见面即称呼一声“老师好”，这在当下学生“随性”的大环境里，是非常难得的。

因此，三场答辩，第一次，明夏刚进历史专业答辩教室，就被老师们忍不住再一次问了一遍：“明夏，你真的不打算学历史了吗？历史虽然是人文类学科，但研究起来的趣味和意义绝对不逊于物理。深入研究后，除了写论文、写书或者开讲座，为更多人科普知识，还可以加入考古队，和其他人进行合作协助，说不定能发现新的史料，对历史研究给出新推动，那将会非常神奇和有意思……你真的不感兴趣吗？”

明夏点头：“当然感兴趣。”

闻言，几个老师顿时眼睛一亮。

但不等他们说什么，明夏就再次开口了：“但不是现在。”

于是，老师们刚刚挺起来的腰背，还没彻底挺直，就又泄气地微微松了。但下一秒，他们想到站在讲台上的这个女生到底是谁，尽管心下可惜，但还是端正了态度，示意她可以开始自己的毕业答辩了。

明夏选择的答辩题目是《从唐朝如何经略西域分析一带一路》。

华国历史，源远流长。从先秦时期到清朝，可以选作毕业论文题目的内容有很多，但明夏坚定选了这个这个题目，自然有她的想法。

唐朝在西域地区建立了一套完整的政.治体制，这个体制，不仅保证了行政治理的有效性，对整个西域局势的稳定也发挥了极其重要的作用。而且，唐代巩固边疆的军事、经济、水利等措施，极大地促进了当地社会经济的发展，亦使中原文化在西域得到了广泛传播，增强了西域各民族对中原王朝的向心力……

明夏不是个消极主义者，正相反，她乐观且是个行动派。的确，她不懂政.治，但这不妨碍她对祖国的政.治抱有极大的期待，不然也不会有先前以“x”的身份帮着捉出那么多大鱼贪官污吏的举动。而这一次，她也是因为知道，以自己的影响力，再加上顾回舟投资的那个“唐宋经纪公司”，肯定会引起网友和其他社会媒体的广泛关注，才选择了这个题目。

明夏希望可以有更多人知道祖国曾经的光荣，也是从而看到祖国当下“一带一路”的顺利构建，和她一起，抱着对祖国的一腔热爱，为祖国做更多的贡献。

这边，明夏站在教室讲台上，对应着ppt，结合具体案例和理论，详细分析“一带一路”，也表现出了极深了历史底蕴，那边，门外偷听的学生们也和教室里的老师们想法一致。

想想之前，明姐在数院作为客座教授给学生上课，确实就是讲的数学，偏偏两个学年下来，就搞得一堆数院的学生说对历史很好奇，甚至有的说想要考研时候跨专业去考历史，可没把数院的老师们给吓一跳，连着有一段时间对明夏都是复杂得不行的心态。

说不喜欢吧，当然不可能，这可是当代最年轻的数学家，连“1＋1”都证明出来了，是值得他们也喊上一声“老师”的人。说喜欢吧……天天这么光明正大给历史专业撬墙角，搁谁能不多少起一些敌意？

所幸，在答辩结束后，似乎是实在听不下去老师们一会一个“唉……”了，明夏终于松口解释：“我不是放弃历史，只是暂时把精力集中在物理方面。人生那么长，世界那么大，不论是学习还是做事，局限于一个地方不是我的性格，-->>

但历史一定在我的人生版图内。”

历史专业的老师们放心了，说期待明夏重新研究历史的时候，以后也可以一起去考古现场。

第二场，是数学的毕业答辩。这是明夏最擅长的学科，就在题目上没太纠结，直接选的是《研究数学的新思想》。这一场答辩，明夏准备得不是很多，但相反，来听她这场答辩的专家学者倒是很多，都是被江海潮教授、蒋业和顾秉钧他们平时聊天时的话给勾来的。

一年前，明夏从日本参加证明发布会回来，拒绝了ethen的邀请，而是选择加入江海潮教授组织的对“黎曼假设”的研究讨论组。当时，她加入这个讨论组的根本目的，就是为了给他们已经固化的研究思路打开新方向，希望作为老师的他们可以像树状图一般，改变更多的学生。现在，一年过去了，的确如她当初所想，他们很多看问题的角度都变了，这一点，也在教导学生甚至平时和其他学术界的朋友聊天时都有所体现。